Expression plastique

Réflexion sur l’expression plastique en milieu de garde

Selon moi, les arts plastiques en milieu de garde sont très importants pour les enfants. Il est important que l’enfant voie l’art plastique comme simple plaisir. L’éducatrice pour sa part ne doit pas s’attendre à un but précis de l’œuvre de l’enfant.

Le but quand nous faisons de l’art plastique avec les enfants est d’avoir du plaisir et de pouvoir exprimer ses émotions de la façon que nous le voulons sur une feuille blanche. Il ne doit pas avoir de modèle à reproduire ou de produit fini à accomplir. L’art doit être fait sans but et sans attente de l’éducatrice envers les enfants. Les enfants peuvent explorer le mélange de couleurs et être fiers de la création qu’ils font même si la peinture n’est pas reconnaissable. Comme on le dit dans le programme éducatif, l’enfant apprend par le jeu donc l’art doit être fait dans le plaisir.

Pour pouvoir amuser les enfants, on peut mettre des feuilles au mur et mettre une table dans le milieu avec toutes les couleurs et ils peuvent aller chercher les couleurs qu’ils désirent et peuvent créer des mélanges avec cela. Il faut garder en tête que l’art plastique n’est pas simplement de la peinture ou du dessin, l’art englobe tout ce que nous pouvons créer sur papier ou en réelle. Les enfants adorent explorer des nouvelles textures comme de la poterie, de la sculpture, décorer un mannequin, créer des vêtements, etc. Ils en sortent beaucoup plus instruits.

Le simple but à l’activité plastique est que l’enfant s’amuse!

Pour des idées d'activités, vous pouvez cliquer ici.

L’apprentissage actif

L’apprentissage actif est une façon pour l’enfant de découvrir et d’apprendre par le jeu et par l’activité spontanée. L’enfant exploite toutes les parties de lui-même afin de bien se développer et apprendre. En fait, l’enfant découvre et apprend par lui-même en expérimentant et en jouant avec des objets.

Durant l’apprentissage actif des enfants, l’éducatrice doit les soutenir. Elle ne doit pas dire à l’enfant comment apprendre, elle doit simplement être une observatrice qui participe. Les éducatrices doivent observer et interagir avec les enfants pour découvrir les réflexions et les raisonnements des ceux-ci. Elles doivent organiser l’environnement de façon à favoriser l’apprentissage, établir un climat qui favorise les interactions sociales, encourage les initiatives, la résolution de problème, observe en nommant quelques actions de chaque enfant et finalement, en planifiant des expériences basées sur les actions et les intérêts des enfants.

Pour permettre à l’enfant de bien réussir un apprentissage actif, il y a des éléments importants. Les enfants doivent utiliser du matériel varié : objets d’usage courant de la maison, objets de la nature, de récupération, des matières salissantes, etc. Il faut aussi laisser les enfants manipuler les objets librement : ils ont le droit d’explorer les objets à l’aide de tous leurs sens, d’utiliser des outils et de l’équipement adaptés à leur âge, de découvrir en manipulant. Il faut finalement le soutien de l’éducatrice : elle fait équipe avec l’enfant, cherche à connaître les intentions des enfants, elle est à l’écoute et les encourage à réfléchir, et aussi, elle les encourage à agir par eux-mêmes.

CLAAC: Les classes d'apprentissage actif

Référence :  

HOHMANN MARY, WEIKART DAVID P., BOURGON LOUISE , PROULX MICHELLE. Partager le plaisir d’apprendre, Gaëtan Morin éditeur, Montréal, 2007.  P.11